Sesión 16

Experiencias de comparación y de uso de Click y HotPotatoes.

Las direcciones de los sitios son:

http://hotpot.uvic.ca/

http://clic.xtec.cat/es/jclic/index.htm

Una vez que revisamos los sitios de HotPotatoes y Click, consideramos que estos sitios resultan muy útiles para la elaboración de actividades que podemos aplicar en el salón de clase. Nos parece importante señalar que estos programas cuentan con tutoriales que nos ayudan a usar el programa, por lo tanto, podernos aprovecharlos al máximo.

Estos sitios, nos dan la opción de descargar los programas para poder trabajar con ellos, así como nos muestran versiones que de acuerdo a nuestras maquinas podemos utilizar, esto resulta relevante porque como bien menciona Gándara en su escrito “Elementos a considerar para costear y calendarizar un proyecto”, tenemos que tomar en cuenta el hardware, ya que si no contamos con los requerimientos necesarios, no podremos instalar y hacer uso del programa.

Por lo tanto, estos sitos resultan de gran utilidad para los docentes, ya que realmente son fáciles de usar, son rápidos para descargarse y los contenidos, y opciones las identificamos de manera rápida. Además, no es necesario que el docente sea un especialista en esta rama, ya que de acuerdo a las características anteriormente descritas, el docente puede fácilmente utilizar estos sitios para realizar actividades que ayuden al proceso de enseñanza- aprendizaje.

Gándara, Manuel, Elementos a considerar para costear y calendarizar un proyecto, s/f, ENAH

Sesion 15

Utilización de software en el salón de clase.


Pensamos que la importancia de implementar software en el salón de clase, esta íntimamente ligado con la aptitud del profesor, hacia la innovación de nuevos entornos de aprendizaje, ya que esto implica de manera directa la actualización del docente en el uso y manejo de la computadora, y del programa en particular.

Lo anterior consideramos que es importante, ya que en función de ello el docente estará en la disponibilidad de explorar y explotar el programa en función de los contenidos y de los límites mismos del software.

Por lo tanto, pensamos que la implementación de software en el aula, permitiría a los profesores abordar contenidos fuera de metodologías tradicionales de enseñanza, permitiéndole con esto incorporar nuevas estrategias y entornos de aprendizaje.

Con base en el protocolo que propone Gándara (1999):
1. Caracterización de la población meta.
2. Objetivo o propósito educativo.
3. Modalidad y orientación de uso que se pretende adoptar, y etapa o etapas del protocolo instruccional que se descargan sobre el medio.
4. Selección del software a emplear.
5. Requerimientos técnicos.
6. Requerimientos de espacio e instalaciones.
7. Plan de la sesión o sesiones en que se utilizará el programa.

Consideramos lo siguiente:

· El punto 1, es relevante para la elección del software a trabajar, ya que este deberá estar de acuerdo a las características etnográficas de la población a la que va dirigido, si queremos tener un impacto en el proceso de aprendizaje de nuestros alumnos.
· El punto 2; si no se toma en cuenta el objetivo o propósito educativo, las consecuencias de contar con software inútil, se verían en corto plazo, provocando con ello toda perspectiva educativa.
· Consideramos que el modelo NOM, nos dará las pautas de usabilidad, que debemos tomar en cuenta en la aplicación de todo tipo de software educativo.
· El punto 4, nos remite a la búsqueda de software adecuado y necesario, de acuerdo a los objetivos y/o propósitos de los programas y sus contenidos.
· Si no se toma en cuanta la características técnicas de nuestros equipos, podríamos adquirir software que no es posible ejecutar en nuestros equipos, para ello se requiere de la ayuda de especialistas, para conocer los alcances del software al que podemos aspirar.
· El punto 6, nos permitirá conocer la infraestructura necesaria en la aplicación del software seleccionado.
· El último punto, nos ayudará a identificar con claridad donde podemos utilizar el software con base en los contenidos que se tienen que abordar durante el curso.

Elementos adicionales a este protocolo, son:

· Manejo de las TIC por parte docente: si nuestros docentes carecen del dominio y manejo de las TIC y por ende del computador, primeramente tendríamos que concientizar y capacitar a los profesores, en beneficio de un adecuado manejo y descubrimiento de las bondades del software educativo en sus aulas.

· Disposición docente: aún y cuando los docentes tengan la capacidad y dominio de la computadora y de las TIC, si no existe la disposición a utilizar software educativo, sería en vano, cualquier tipo de inversión, ya que los programas serían guardados y el equipo utilizado para fines diferentes a su propósito.